今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)成語是：八仙過海各顯神通以及拔苗助長(zhǎng)。

八仙過海各顯神通

拼音：

bāxiān guòhǎi gèxiǎn shén tōng

解釋：

相傳八仙過海時(shí)不用舟船,各有一套法術(shù)。民間因此產(chǎn)生“八仙過海,各顯神通”的諺語。之后用于比喻各自拿出本領(lǐng)或辦法，互相競(jìng)賽。

出處：

明·吳承恩《西游記》第八十一回：“正是八仙同過海，獨(dú)自顯神通?！?/span>

感情色彩：

褒義。有時(shí)可用作反語，表示諷刺。

成語典故：

相傳，一次，八仙在蓬萊閣上聚會(huì)飲酒，酒至酣時(shí)，鐵拐李提議乘興到海上一游。眾仙齊聲附合，并言定各憑道法渡海，不得乘舟。漢鐘離率先把大芭蕉扇往海里一扔，坦胸露腹仰躺在扇子上，向遠(yuǎn)處漂去。何仙姑將荷花往水中一拋，頓時(shí)紅光萬道，仙姑佇立荷花之上，隨波漂游。隨后，呂洞賓、張果老、曹國(guó)舅、鐵拐李、韓湘子、藍(lán)采和也紛紛將各自寶物拋入水中，借助寶物大顯神通，游向東海。

翻譯成英文，我們可以說：

Show one’s skills like the eight immortals crossing over the sea

他們大搞技術(shù)革新，真是八仙過海，各顯神通。
They have made great efforts in technical innovation and every one of them has shown his own skill just like the eight immortals crossing over the ocean.

或者，還可以更簡(jiǎn)單一些，省去“八仙”這類成語中有關(guān)文化的因素：

Figure out way to do

在這種雙重壓力之下，企業(yè)家們?nèi)缤讼蛇^海，各顯神通，紛紛祭出各種方法加以應(yīng)對(duì)。
Under double pressure, entrepreneurs figure out various ways to cope it.

拔苗助長(zhǎng)

拼音：

bámiáo zhùzhǎng

解釋：

比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而壞事。

出處：

《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，茫茫然歸，謂其人曰：‘今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！渥于叾曋鐒t槁矣?！?/span>

感情色彩：

中性

成語典故：

相傳，宋國(guó)一個(gè)農(nóng)夫擔(dān)心自己田里的禾苗長(zhǎng)不高，就天天到田邊去看。三天過去了，禾苗沒見動(dòng)靜。他想出一個(gè)辦法，把禾苗一棵棵拔高一些?；厝?duì)兒子說禾苗長(zhǎng)高了一大截，兒子跑到田里一看，禾苗卻全都枯死了。

把這則成語故事用英文簡(jiǎn)述一遍就是：

pull up the rice shoots with the intention of helping them to grow

這也就是這則成語的直譯

那種不顧學(xué)生能否接受的填鴨式的教學(xué)方法，無異于拔苗助長(zhǎng)。
The cramming teaching method without considering students' acceptance is the same as pulling up the rice shoots with the intention of helping them grow.

還有一種朗朗上口的翻譯方式是：

Haste makes waste

Haste表示“匆忙，急速，緊迫”，與waste在讀音上很相似，體現(xiàn)一種音韻美。

然而，這樣拔苗助長(zhǎng)的寫作教學(xué)的成效卻是寥寥。
However, such "haste makes waste" writing teaching achievements embodied few in composition.

另外，haste makes waste還更多的時(shí)候可以用來表示“欲速則不達(dá)”這層意思。

以上就是今天的兩個(gè)成語，你學(xué)會(huì)了嗎？

聲明：本內(nèi)容為滬江英語原創(chuàng)，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載。