基礎(chǔ)英語口語學習要點
現(xiàn)在的很多家長都希望自己的孩子能夠說一口流利的英語,但是想要將英語學活,就必須要選擇合適的方法。但是對于小學生來說,初學英語肯定是存在有很多的問題。下面整理了小學英語口語學習要點,希望對大家學習英語有幫助。
小學英語口語學習要點 一
(一)小學英語口語教學的重要性
英語教學的終目的是培養(yǎng)學生的語言交際能力。語言能力不單是寫一些合乎語法的句子的能力,還包括靈活使用語言的能力。它是人們描述事物、分享感情的主要手段,而不僅僅是說一些簡單的對話。所以,英語口語的重要性決不能被忽視。
現(xiàn)在中學、大學已經(jīng)越來越重視學生的口語能力,把口語能力也作為入學考量的標準之一。不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有地區(qū)的各種英語考試、競賽都包含了口語形式的測試。何況,但從學生自身角度來看,要使他們更好掌握英語,勢必要加強口語訓練。然而,小學英語課本上的知識是遠遠不夠的,現(xiàn)在的小學生應(yīng)該懂得如何用英語表達自己的一些簡單想法,并且能與他人進行日常的簡單溝通。只有在小學階段打好基礎(chǔ),讓學生始終敢說、愛說英語,才能使他們在今后的英語學習生涯中感受到口語交際的樂趣。更重要的是考慮到小學英語的教學任務(wù)是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的技能,“說”作為其中一個技能,是必須重視并且加強訓練的。不論是從達成教學目標還是控制教學過程來看,口語教學都是完善小學英語教學體系的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(二)小學英語口語教學的標準
在小學生剛接觸英語階段,主要強調(diào)英語作為新事物對孩子的吸引度,要孩子對英語保持興趣和愛好,會聽、敢說,能做簡單的日常交流,并且了解、樂于了解西方文化。由此可見,小學階段對英語口語教學的要求是相當具體、全面的。但是更值得注意的是,這兩級標準是針對三年級開設(shè)英語課程的學校,要求六年級畢業(yè)時,學生能夠達成二級目標。但是考慮到地區(qū)發(fā)展因素,師生素質(zhì)條件,江蘇地區(qū)的學校已經(jīng)開始從一年級便開設(shè)英語課程。因此,我們應(yīng)該源于新課標,高于新課標,對小學生的英語口語水平給予更多關(guān)注、更高要求。三級口語要求在原來的基礎(chǔ)上,更強調(diào)了語用能力,只要小學教師始終注重口語教學,并且善用策略,一年級開始學習英語的小學生都要求在小學畢業(yè)時達到三級水平。然而,根據(jù)小學生的心理特點和行為習慣,單純的聽說練習很容易使他們倦怠,當學生投身于愜意的語言氛圍中,他們才能輕松習得、靈活運用語言。
小學英語口語學習要點二
1、設(shè)計適合的小學英語口語交際主題
貼近學生生活的主題能夠引發(fā)學生心理上的共鳴和深度的思考,使他們覺得有話可說,也愿意積極地參與對話交流。教師需要對學生進行全面了解,以不同年齡學生的實際生活經(jīng)歷為依據(jù),針對學生感興趣的話題,設(shè)計出一些有趣的口語交際主題,從而成功地引發(fā)學生的口語交際興趣,讓學生的大腦和嘴巴都動起來。
適合的英語口語交際主題是調(diào)動學生交際興趣的重要動力。教師要結(jié)合小學英語教材上的.內(nèi)容,聯(lián)系學生的生活現(xiàn)狀,選擇一些有用、有趣的主題,讓學生產(chǎn)生聯(lián)想,積極進行表達。
2、開展新穎的小學英語口語交際活動
越來越多的教師認識到英語口語表達的重要性,對于口語練習也越來越重視。然而小學英語口語訓練還主要以完成教材上的對話內(nèi)容為主,學生們更多的是照本宣科,或者死記硬背,靈活運用英語的能力不足。教師通過對英語口語訓練活動形式進行創(chuàng)新,設(shè)計出一些學生們喜歡的方式,讓學生們有發(fā)揮的空間,才能真正鍛煉學生的口語交際能力。
形式多樣的口語交際活動為學生搭建了一個交流的平臺,使學生可以利用自己學習過的英語知識主動地組織語言,開展口語交際活動,讓學生的參與性更強,語言應(yīng)用更加靈活。
3、創(chuàng)造英語口語交際的機會
沒有口語交際的環(huán)境,英語口語表達的機會較少,是影響學生英語口語交際能力發(fā)展的重要因素。那么,為了提高學生的英語口語交際水平,就需要千方百計地為學生創(chuàng)造機會,讓學生能夠更多地應(yīng)用口語進行交流表達,在真實的交際活動中得到鍛煉,實現(xiàn)英語聽說能力的提高。
從提高學生英語口語交際能力的需要出發(fā),利用課堂上和下課后的時間,借助有效的交際手段,為學生提供英語交流的平臺,使學生能夠有更多的機會鍛煉口語,通過交流、應(yīng)用促進口語交際能力的發(fā)展。
口語交際是學習英語的根本目的。針對當前小學生英語口語交際中存在的問題,設(shè)計他們喜歡的話題,組織開展形式多樣的口語交際活動,為學生創(chuàng)造口語交際的有利條件,讓學生之間相互帶動,大膽地進行口語交流,在真實的情景中,鍛煉提升口語交際能力。
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