三. 邏輯：
我就不詳細(xì)談了。

我總結(jié)og的過(guò)程：讀題的時(shí)候和閱讀方法一樣，想每一話和前一句的邏輯關(guān)系，這句話的作用。我邊讀邊把這句話心里用中文總結(jié)下，可能是我英文不好，用英文太難理清邏輯關(guān)系了。這樣子讀完一遍邏輯鏈就出來(lái)了。那句話沒(méi)讀懂，或者沒(méi)有理清邏輯鏈的地方標(biāo)記上review的時(shí)候仔細(xì)研究這里問(wèn)什么沒(méi)讀懂？自己思考的哪一個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題。

然后看選項(xiàng)：對(duì)猶豫過(guò)的選項(xiàng)和做錯(cuò)的都要標(biāo)記。Review的時(shí)候想一下，這句話的哪個(gè)地方讓我猶豫了。我是怎么推出錯(cuò)誤的結(jié)論的？下次如何避免。好好的還原下當(dāng)時(shí)的做題過(guò)程，不停的改變自己的思維方式。

對(duì)于其他選項(xiàng)，也要好好看解釋，看og解釋的思路和自己的思路是不是相同，og排除錯(cuò)誤的原因和自己是否一樣。

注意好好理解“無(wú)關(guān)選項(xiàng)”這個(gè)概念。

我在og分類的時(shí)候沒(méi)有用lawyer的方法，由于時(shí)間關(guān)系，我不能再短期內(nèi)形成那種思考方式，在考場(chǎng)上我也沒(méi)那么多時(shí)間思考那么多支持，駁斥方式。

我把邏輯題主要分為三種“評(píng)價(jià)方法類”“解釋現(xiàn)象型”“AB對(duì)比型”

分的比較粗糙，交叉，因?yàn)槲矣X得設(shè)計(jì)兩個(gè)方法，現(xiàn)象的思考方向有些不同，就淡出拿出來(lái)分出一類。然后把做錯(cuò)的題進(jìn)行分析，每一個(gè)類型都能怎么駁斥或者支持。

比如在og上某道題涉及到采取個(gè)方法，需要漁民配合，抓魚那道，具體不記得了。

當(dāng)時(shí)我的總結(jié)“采取一個(gè)方法，問(wèn)支持駁斥，可以說(shuō)受眾人愿意配合與否來(lái)支持或駁斥”

記得gwd有一道“骨頭，笛子之類的題，大約說(shuō)這個(gè)骨頭到底是不是作笛子的材料。

最后的選項(xiàng)進(jìn)一步探討了骨頭的構(gòu)造”這說(shuō)明：解釋現(xiàn)象類，進(jìn)一步探討該現(xiàn)象，通過(guò)某些方面將現(xiàn)象和解釋更進(jìn)一步的聯(lián)系，也是支持。
我再舉一個(gè)gwd的邏輯題：
gwd 炸毀大衛(wèi)星：劃線補(bǔ)充完整。原題問(wèn)“炸毀衛(wèi)星”這一草案不好，因?yàn)?。。。后面要選一個(gè)直接相關(guān)的，即炸毀衛(wèi)星這一行為可能的不好。
錯(cuò)誤選項(xiàng)：d ，雖然也提到了炸毀不是很管用，但是其句子過(guò)于絕對(duì)化。絕對(duì)化的句子不好，而且其句子意思是炸毀也是有些用，只不過(guò)不能完全解決。不如c直接。
推廣：為了解決某問(wèn)題，采用a方法，后來(lái)說(shuō)這方法不好。如果選項(xiàng)說(shuō)完全解決該問(wèn)題的方法是另一個(gè)，不對(duì)。這個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有說(shuō)明a方法能不能解決該問(wèn)題。

再推廣：采取某方法能達(dá)到某效果。和效果之外方法之外的就無(wú)關(guān)。只針對(duì)該方法達(dá)到該效果?。?！

在總結(jié)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)考試中的選項(xiàng)設(shè)置方式就那么幾種，無(wú)關(guān)的方式也那么幾種。無(wú)外乎方法用花費(fèi)無(wú)關(guān)之類。不好意思，碼字碼多了，頭暈的很，簡(jiǎn)單說(shuō)了。

四。 閱讀：
主旨題也是需要好好橫向總結(jié)的。了解不同文章的主旨的區(qū)別。

比如為什么同一個(gè)文章都用了一個(gè)現(xiàn)象，有的是解釋現(xiàn)象，有的是提出結(jié)論。理解“評(píng)價(jià)”

“支持”“對(duì)比”“證實(shí)”“陳述”之類動(dòng)詞的區(qū)別。同時(shí)理解“現(xiàn)象”“觀點(diǎn)”“影響”之類客體的區(qū)別。

至于細(xì)節(jié)題，邏輯思維好了，拿下文章脈絡(luò)，考的就是眼神。鑒于英語(yǔ)能力太差，閱讀就不說(shuō)很多舞蹈大家了。