簡(jiǎn)介：四川高考文科狀元

畢業(yè)學(xué)校：成都外國(guó)語學(xué)校

高考分?jǐn)?shù)：語文121、數(shù)學(xué)134、外語142、綜合267

現(xiàn)在就讀學(xué)校：北京大學(xué)

劉夢(mèng)羽de故事

“快快樂樂過高三。不要緊張和徘徊。整個(gè)展現(xiàn)在我們面前，需要我們來創(chuàng)造。”

劉夢(mèng)羽父母對(duì)她的家庭教育十分寬松，從小到大，自己的事情，一般都由她自己作主，父母從不要求夢(mèng)羽必須考多少分、排多少名。即便考試考砸了，她們也不責(zé)備夢(mèng)羽。越是這樣，懂事的夢(mèng)羽越是知道努力，她明白父母的工作壓力很大，自己不能給她們?cè)僭鎏頍?，回?bào)父母的最好辦法，就是把學(xué)習(xí)搞好，讓他們放心。

性格沉靜的劉夢(mèng)羽很有寫作天賦，她不愛說話，但是內(nèi)心細(xì)膩、敏感，對(duì)語言有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。小時(shí)候她就喜歡寫作文，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)每每能勾起她強(qiáng)烈的寫作愿望，花開花落、風(fēng)吹雨滴、浮云漂萍都能讓她觸景生情，引發(fā)出她筆下精致生動(dòng)的文字。一次，她看到一只蟬，那只可愛的小東西深深地吸引了她，她凝神定氣站在樹下觀察蟬的一舉一動(dòng)，回家后寫了一篇作文，以精細(xì)的筆墨惟妙惟肖地描述了自己眼中的蟬。據(jù)語文老師劉若冰介紹，寫作是夢(mèng)羽的“強(qiáng)項(xiàng)”，她的習(xí)作經(jīng)常被老師當(dāng)成范文。其實(shí)，好作文是靠長(zhǎng)期的精心苦練鍛造出來的。劉夢(mèng)羽對(duì)待每一篇作文都非常用心，她常常忘情地投入文字的世界，專注于每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一段句子，就像一個(gè)認(rèn)真的雕塑家在仔細(xì)打磨自己的作品，下筆時(shí)她總是字斟句酌，竭盡全力找到準(zhǔn)確的文字來表達(dá)自己的心聲。

酷愛文學(xué)的劉夢(mèng)羽對(duì)將來有一個(gè)預(yù)測(cè)，她覺得自己和文學(xué)根本不可能分離，文學(xué)已經(jīng)熔入自己的生活中，滲透進(jìn)自己的血液里，成為生活的習(xí)慣和必需品。

狀元支招

【“批評(píng)”與“自我批評(píng)”】

對(duì)比短文改錯(cuò)題和閱讀理解題的中的文章，很明顯，短文改錯(cuò)用的文章內(nèi)容淺顯，主題明了，詞語和句式都簡(jiǎn)單很多?？墒亲龆涛母腻e(cuò)題卻不是很輕松，正確率也不見得比閱讀題高很多。有同學(xué)說原因是，閱讀理解雖然文章難點(diǎn)，可是它是客觀題，答案已經(jīng)列出來了，只要選擇；但短文改錯(cuò)是主觀題，答案看不見，全靠自己動(dòng)腦筋，所以也就不容易做。其實(shí)，我就是在這“主觀題”三個(gè)字上受到了啟發(fā)。回頭看看做過的好多改錯(cuò)題，覺得它們和平時(shí)我們的主觀練習(xí)——寫作很相似。兩者不僅長(zhǎng)短差不多，而且選材內(nèi)容也比較接近，更主要的是短文改錯(cuò)文章的難度和要求我們?cè)诟咧羞_(dá)到的寫作水平也基本一樣。所以，我不光是做題，去“批評(píng)”有問題的短文，而且還把自己平時(shí)寫的作文當(dāng)作短文材料來改錯(cuò)，進(jìn)行“自我批評(píng)”。改過5篇左右的作文之后，我開始一點(diǎn)點(diǎn)歸納，發(fā)現(xiàn)了一些“簡(jiǎn)單”的重復(fù)性錯(cuò)誤。錯(cuò)誤大多集中在詞語和句子的銜接上。詞語，如名詞誤用了復(fù)數(shù)，冠詞多余或漏用，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)不對(duì)等；句子的銜接上的問題，經(jīng)常是在邏輯關(guān)系和保持一致上出錯(cuò)。例如：

1)詞語的誤用

①Iandmysisteroftengotothefarmandbothliketheflockofsheeps.

(“sheeps”錯(cuò)了，因?yàn)閟heep的復(fù)數(shù)形式還是sheep)

②Theemployeeisinchargeofthekindboss.

(“in”后面漏掉了“the”，因?yàn)樵谶@個(gè)句子里有和沒有“the”的意思是截然相反的。)

2)句子銜接的錯(cuò)誤

①Youhaveagoodmoodtoday,thereforeyouwereverysadyesterday.

(“therefore”錯(cuò)了，因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)分句不是因果關(guān)系，而是轉(zhuǎn)折，可改為“however”)

②HeandJackdidhisbesttomakemefeelathome.

(“his”錯(cuò)了，因?yàn)橹髡Z是兩個(gè)人，和“his”不一致，應(yīng)改為“their”)

一開始，我運(yùn)用短文改錯(cuò)題中總結(jié)的錯(cuò)誤類型和要點(diǎn)，指導(dǎo)自己對(duì)寫作進(jìn)行“自我批評(píng)”；堅(jiān)持一段時(shí)間，“自我批評(píng)”的歸納總結(jié)，又幫助我更快更準(zhǔn)地找到改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤；另外，在“批評(píng)”與“自我批評(píng)”相結(jié)合的作用下，寫作中我也很自覺地注意英語表達(dá)的準(zhǔn)確性，行文更流暢了。

【揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”，語言地道】

要讓作文拿高分，我通常的辦法是揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”，也就是寫一些復(fù)雜的句子，把文章內(nèi)容寫得更豐富，因?yàn)檫@可以體現(xiàn)自己的英語上了一定的臺(tái)階，而不是滯留在只能用簡(jiǎn)單句子完成寫作的水平上。具體的說，有三種途徑。

第一，在一句話中盡量寫全相關(guān)的各種要素。如象記敘文，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六大要素，寫作時(shí)要能夠在一個(gè)總括句里清晰地把這些內(nèi)容都表達(dá)出來。

第二，善于擴(kuò)充內(nèi)容。如象看圖寫作，題目和圖畫只給出了要點(diǎn)，自己完全可以根據(jù)要點(diǎn)的提示進(jìn)行擴(kuò)充。先擬出必須要寫到的幾點(diǎn)主要內(nèi)容，而后以每一個(gè)點(diǎn)為中心，進(jìn)一步觀察，尋找圖中的細(xì)微內(nèi)容，增加細(xì)節(jié)描寫；同時(shí)聯(lián)系各幅圖畫間的關(guān)系，展開合理的想象，把敘述的情節(jié)寫得更詳實(shí)更生動(dòng)。

第三，在句式上作變化。首先是要把長(zhǎng)句和短句交替使用，因?yàn)榭偸情L(zhǎng)句讓人看起來會(huì)比較費(fèi)勁，而且難免在個(gè)別詞語搭配上出錯(cuò)。然后，有意把普通句型改換成特殊句型，如強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、感嘆句、省略句，以及使用從句。實(shí)際上，以上這些句式的變化可以從閱讀中輕松學(xué)習(xí)得來，所以在不緊張的時(shí)候，我一邊閱讀就一邊用記號(hào)把看到的有特點(diǎn)的句型勾出來，最后再模仿它寫一兩個(gè)句子。

第四，巧用連接詞和短語，把短句連成長(zhǎng)句。如象表示結(jié)果的詞，就有表結(jié)果：therefore、thus、asaresult、so等；表示舉例說明的短語，有forexample、forinstance、justas、thatistosay等。這種方式不但做到了揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”，而且讓文章顯得更加連貫，邏輯更加嚴(yán)密。

實(shí)際上，句式的變化和連接詞、短語的使用，可以從閱讀中輕松學(xué)習(xí)得來。所以在不緊張的時(shí)候，我一邊閱讀就一邊用記號(hào)把看到的有特點(diǎn)的句型勾出來，最后再模仿它寫一兩個(gè)句子。還有一點(diǎn)，為了讓語言更活潑更豐富，可以適當(dāng)?shù)卦谖闹胁迦胍粋€(gè)成語或一句諺語，當(dāng)然要是標(biāo)準(zhǔn)的英語表達(dá)而不是中文式的呆板翻譯，再靈活使用個(gè)別的交際英語表達(dá)，努力讓整篇文章做到語言地道。

?