大學生要學會自我選擇

斯坦福大學終身教授李駿

在大學，并不是說讀了多少書，跟同學和師長們的交流探討，才是真正的成長。

大學生涯是成年的起點

我是上海魯迅中學1978級的畢業(yè)生。1978年初開始搞數(shù)學競賽，我當時在全國八省市數(shù)學競賽得了第一名。為此和其他優(yōu)勝者直接進了大學，沒參加高考。我們和后來一些高考考得好的，一起進了復旦數(shù)學三班。

大學期間，我最大的收益主要有兩點。一個是人生方面。大學四年對人生的成長是相當重要的一個環(huán)節(jié)，是成年的一個起點。大學幫助你走向社會，準備好選擇你今后人生的方向，使你對今后碰到的問題有個好的準備。而且同時你可以認識到很多非常優(yōu)秀的同學，他們的行為以及與他們的交流都使你的成長更全面。另外一個方面，就是專業(yè)上的準備。

在大學，并不是說讀了多少書，跟同學和師長們的交流探討，才是真正的成長。

家長要給孩子犯錯機會

我覺得國內家長比較大的問題，就是喜歡替孩子做決定。國內很多小孩一直到高中畢業(yè)，所有的決定都是家長做的，他連一個犯錯的機會都沒有。這是最壞的家長行為。人走到社會上總是會犯錯的，還不如讓他犯小錯，學會怎樣去糾正錯誤。不要讓他到30歲，到最關鍵的時候，第一個決定就犯錯。

中國家長對孩子的保護太過分了，在美國的華人也有這種問題。有一次一個華人學生因為些小事情，要來辦公室跟我聊一下怎么處理。結果到了辦公室，是男孩的母親先進來，并一直代孩子說話。最后我就實在忍不住了，就對她說，你要讓你孩子說，他進大學了，以后什么事情都要他自己去處理。我覺得這對孩子的成長是非常不利的，一定要讓孩子摔兩跤。

現(xiàn)在中國很多家長喜歡替孩子選專業(yè)，關于這一點，正面反面的評價都有，很難一概而論。而怎樣真正找到一個方向、一個專業(yè)、一個領域，能夠最大發(fā)揮才能，這也是一個問題。

美國在這方面就比較好。美國的中學生進了大學后，過一兩年再決定專業(yè)。其實我覺得不管怎樣，最重要的是家長和孩子都要知道，這個選擇并不是最后的選擇。作為一個有志向的年輕人，這個社會那么大，最后總歸會找到適合你的地方，來做出最大的貢獻。而作為家長，可以給一些指導，但還是要尊重孩子。只有真正喜歡，他才會全心全意去做。

美國教育的點與面

美國實際上是有兩套并行的教學。一套講究平民教育。像美國現(xiàn)在的自由派，就提出一個口號，不讓一個孩子落伍。還有一個口號就是所有的學校都是平均線以上。當然從我們數(shù)學家角度，每一個人都在平均線以上是不可能的。但從另一方面我又覺得，這可能是當一個社會富有到一定程度，就希望去保證任何一個孩子的教育。

美國教育還有另外一條線，就是精英教育。在中國，如果孩子某一方面不好，就要在這方面加強。而在美國，如果這個孩子在某方面很強，就要在這方面發(fā)展。這是最大的一個差別。中國是希望學生沒有一個方面落后，這使得學生覺得他最強的地方不能完全發(fā)揮，而要在比較弱的地方去掙扎。而在美國，要是你體育好，你就可以去做體育明星。

奧數(shù)是興趣而不是捷徑

我并不是反對奧數(shù)，我自己也是從奧數(shù)出來的。但我是反對把奧數(shù)作為唯一或者是其中一兩個渠道，使得所有的學生都往奧數(shù)走。

我反對奧數(shù)只是為了讀大學。有的同學是數(shù)學特別好，有的同學是音樂好，也有其他的，比如口才好、社交好。要是把所有的成長渠道都放在一兩個內，然后大家都往這一兩個跑，這對中國的未來是非常有害的。