親歷中美英三國教育

牛津大學首席教授陳貴強

我去過很多地方，中國科學院、紐約大學、芝加哥大學、西北大學，最后到牛津。每換一個地方，都可以學到很多東西。

復旦記憶

我是1978年從浙江寧波考到復旦的。我們分在數(shù)學三班，這個班又叫數(shù)訓班，這是蘇步青先生的想法，把好的學生都放在一起進行訓練。

這個班比較特別，用兩年半的時間把四年的課都學完了，后面的一年半就比較自由，只有選修課，這樣跟國外比較類似。我們是比較幸運的，什么感興趣的都可以學。國外就比較強調(diào)自由和獨立思考能力，講究全面發(fā)展。在這個班，考試與自由學習兩方面都兼顧到了。有了這個訓練，我們這批人到了校外也都容易適應。我去過很多地方，中國科學院、紐約大學、芝加哥大學、西北大學，最后到牛津。每換一個地方，都可以學到很多東西。

大學四年我印象最深的首先是復旦的學風，老師們對學問的追求，精神很可嘉，可以說是一直影響著我，所以我對復旦的感情一直都很深。雖然我現(xiàn)在家在英國，但每年都會回復旦呆兩個月。因為我在復旦這邊當講座教授，每年都會開一些講座。

牛津印象

我2009年到牛津當首席教授。對牛津感受很深的就是它的學風。牛津的學風主要是強調(diào)知識不僅是從書本上學，更要去跟老師交流，在交流之中才能學到更多的東西。牛津采用導師制，就是老師跟學生一對一交流。

牛津有得天獨厚的條件，生源一直很好，所以說學生進牛津的競爭還是非常激烈的。

在師資方面，牛津聚集了世界上最優(yōu)秀的一批人才。牛津對老師沒有太多的考核，只要好好做自己的事就可以了。要是有老師覺得自己教得特別好，可以向學校申請，學校會在工資上或者經(jīng)費上，給他做一個增長。總的來說，這樣的環(huán)境對老師還是很有吸引力的。

做學問不等于應付考試

對教育而言，我認為某種形式的考試還是需要的，不然就沒有一個參考標準。至于考試是什么程度，是不是考得很難，這就不一定了。我個人還是傾向強調(diào)基礎方面的考試。但就算是基礎也不一定是死考試，中國現(xiàn)在就是太強調(diào)考試。死考試有時候會適得其反。其實學問還是有很多樂趣所在的。像數(shù)學這樣的基礎學科，它的應用也是很廣泛的，有些交叉學科各方面發(fā)展很快。做學問面要廣一些，觀點要開闊一些。