前言

MOOC（大規(guī)模在線開放課程）市場如今已是炙手可熱，隨著在線教育平臺供應商和在線教育技術的不斷優(yōu)化，這一浪潮持續(xù)發(fā)酵并席卷中國。本期《滬江專訪》帶你走近由美國麻省理工學院和哈佛大學聯手創(chuàng)辦的edX，探索它是如何實現在線教育的。

【本期人物】

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edX初認識

edX于2012年5月由哈佛大學和麻省理工學院共同建立，原麻省理工學院教授Anant Agarwal為發(fā)起人之一，首任總裁。edX是MOOC(大規(guī)模網絡開放課程)的領導者，為所有人提供全球最著名大學和知名教授的優(yōu)秀在線大學課程。目前，擁有注冊用戶1千6百萬來自全球各地的注冊用戶，其中超過三萬八千名的中國學生在edX平臺上進行注冊。

MOOC實現“翻轉課堂”教學新模式

相對于傳統(tǒng)的網絡教學，MOOC有四個特點，第一是使得現有教學活動混合化；第二是大規(guī)模，一個課堂的容量是有限的，但MOOC的規(guī)模就非常大，也可能上萬人來聽課;第三個是個性化，適合每一個學習者個性化的學習；第四個社區(qū)化的討論，參與的人很多。曾有專家做過一個分析，當你單向接受聽課的時候，學習者能夠記到的知識保持量大概只有5%，當你進行教學互動的時候，討論者接受的知識保持量可以達到50%。

因此，MOOC的出現也帶來了一個新詞“翻轉課堂”——教師可以將在線視頻作為教學的線上環(huán)節(jié)，要求學生在課堂外先“聽課”，課堂內則側重深入的分享、探討和問題解決。

edX總裁Anant Agarwal教授 在講到“交互”于MOOC中體現時做了一個非常明確的比喻來——"從書本搬家到課程搬家"。Anant表示：“如果說傳統(tǒng)在線教育就是一段又一段提前錄制好的課程在網上播放的話，那么MOOC的體驗更多是將‘交互’融入使用者身邊?！?/p>

Anant認為，增加互動會使學習體驗變得不一樣，學生的學習行為和學習狀態(tài)都在網上進行，也可以構成所謂的大數據。他強調事實上MOOC并不想取代所有線下的教學，特別是很密切的互動課堂場景，edX在做的是去促進這種課堂上的互動。同時，“翻轉課堂”也為更深入更有針對性的師生互動提供了機遇，學生在公共課堂上學習后，再參加由學生、教師和助教組成的小班深入討論，有針對性因材施教。

圖：edX在線教育界面

小型私人在線課程提供更多學習機會

Anant說edX與大學之間的合作非常緊密，除了在網上發(fā)出一些MOOC的資源之外，edX還在本地大學有一些課程，這個課程叫做“小型私人在線課程”。關于這個私人在線課程，Anant表示如果學生沒有條件上網的話，可以用這個課程和教授緊密互動，這是一個充分融合MOOC線上和線下的形式，也可以提升學生的在校體驗成果。這是我們和其它平臺非常大不同的一點，就是希望能夠為無法接入互聯網的同學們提供線下的學習機會。

而在近日舉辦的2013互聯網教育創(chuàng)業(yè)者大會上，滬江網創(chuàng)始人兼CEO伏彩瑞作為微觀世界里成長起來的實際操作者，在談到互聯網教育時也說，“互聯網的成分是51%，而教育的成分是49%?！彼J為互聯網教育的本質還是教育，在線只是手段。滬江網CFO于杰則表示，在線教育需要各個細分領域的專注耕耘之后，才會有緊密的開放合作，最終實現用戶體驗的提升。

落地中國，開啟"學堂在線"

2013年10月，清華大學基于edX開放源代碼研發(fā)出中文在線教育平臺“學堂在線”。平臺分為在線學習系統(tǒng)和課程管理系統(tǒng)。學生通過注冊登錄可以自由選課、聽課和參與社區(qū)討論，系統(tǒng)會根據聽課進度給出練習題目及評分；教師可通過系統(tǒng)上傳上課視頻、添加教學資料及練習題，并能及時查看學習反饋情況。

edX總裁Anant認為使用“學堂在線”平臺的學生需要有很強的自主性，并且要有冒險精神，在線教育的學習對學生們進一步深造或職場中都會有很大的作用。MOOC學習需要學生主動性很強，而不是傳統(tǒng)課程上有的學生或許只是被動"出席"。在MOOC學習中，學生則更需要主動去尋找資料，完成功課，進行研究，所以很多大學和企業(yè)青睞學過MOOC的學生。

許多學員比較關注結課后的證書，Anant表示，edX和全球各地的許多大學是合作的伙伴，這些學校在edX平臺上開設課程，學生能夠選修到這些課程，并且通過的話會得到這些學校所發(fā)的一些證書，這些證書如果是清華大學發(fā)布的就叫清華edX證書，和他們本身學校的證書是不同的品牌。關于這些證書的價值，Anant覺得有非常大的價值，學生可以把這個經歷加在他的簡歷里來申請工作，或者申請跟高等教育相關的一些院校。

圖：edX總裁Anant教授介紹互聯網教育

MOOC對學習者與教育者都是好消息

Anant教授認為MOOC對全世界學生、教育者都是好消息。對于學習者來說，能夠在付出同等教育經費前提下獲得更高質量的教育，實際上就等于節(jié)約了學習者的教育成本。不過，他也表示，要關注的不僅僅是降低教育成本，更需要關注如何提高教育質量——關注教育的效率。而MOOC正是為學習者、教育者提供了一種通過混合式教育來提升教育質量的方式。

今后，MOOC也可以降低同樣質量教學的教學成本。這就意味著同等的教育成本下，教育質量會上升；同等的教育質量下，教育成本會下降。對于世界各地學生來說，無論哪種結果都是好消息。

對MOOC學習者的建議

Anant教授認為MOOC學習需要學生的主動性很強。像在傳統(tǒng)大學課堂上，教授會要求學生出席，而學生在課堂上不管是玩游戲還是干別的事情都可能。在MOOC學習中，學生則更需要主動性，需要主動去尋找資料，完成功課，進行研究。

同時，Anant也強調MOOC學習也能給學生帶來很多機會。學生能取得在線學習的相關認證。這不管是對于學生進入職場，還是選擇國內外大學繼續(xù)深造，都等起到很大的幫助作用?？偟膩碚f，MOOC的學習模式要求學生較高的主動性，以及嘗試在線學習的冒險精神。

回顧2013，可謂是國內在線教育風起云涌的一年，互聯網巨頭、新晉創(chuàng)業(yè)者和傳統(tǒng)的教育機構都在向在線教育領域進軍。無論是C2C或者B2C，把在線教育當成教育行業(yè)的一個分支，又把它做的不像原來大家印象中的教育，有這樣專注、創(chuàng)新和顛覆的精神或許才能給在線教育找到一個新出路。
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