今年是大學(xué)英語四、六考試實施30周年（四級是1987年第一次，六級是1989年第一次，取中間值）。最近一些文章也在慶祝。

其中一個觀點是：這一考試對促進我國大學(xué)英語教學(xué)、提升大學(xué)生英語水平起到了很大的作用。筆者不能完全同意。

這個評論只能放在歷史的語境下。因為，一個命題如果成立，它的逆反命題也必然成立。那么我們要問的是這30年來如果我國沒有大學(xué)英語四、六級考試的實施，我國大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，我國大學(xué)生英語水平是否比沒有實施大學(xué)英語四、六級考試發(fā)展得更快提高得更快？我們先看三個事實。

第一，根據(jù)1986年《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，新生入學(xué)時是1600詞匯量，要求完成大學(xué)英語學(xué)習(xí)后，四級達到4000詞，六級達到5300詞。但30多年過去，我國英語學(xué)習(xí)的起始年齡普遍提前到了小學(xué)一年級，國家、社會和家庭投入到英語教育的資源可以說超過任何一門學(xué)科。

現(xiàn)在大學(xué)新生詞匯量要求已達到3500，翻了一倍多。但是現(xiàn)在大學(xué)英語四級考試詞匯量還是在4700-5000左右，而一次通過率也只有在30%多一點。30年，大學(xué)英語詞匯量要求僅僅提高1000詞，這個進步是小是大？

相比同樣是英語是外語的國家，但沒有實行英語教學(xué)全國統(tǒng)一考試的日本，其高校的大學(xué)英語詞匯量要求達到了13000詞，我們可以自問一下，大學(xué)生的英語水平是提高快了還是慢了？大學(xué)英語發(fā)展是快了還是慢了？

第二，北京外國語大學(xué)戴曼純教授在一次學(xué)術(shù)研討會上曾介紹說，英國文化委員會多次對我國的英語教育進行評價，5分等級只給我們打了一個非?？蓱z的2分，即不及格。

這個評估也得到英孚教育英語熟練度指標報告連續(xù)八年的證實（熟練度指標報告是針對世界上將近90個英語為非母語的國家與地區(qū)的上百萬、年齡中位數(shù)在26歲人群中調(diào)查得出的）。中國成人英語熟練度水平始終徘徊在低熟練度（2018年為51.94），比處于中等熟練度的韓國（56.27）和越南（53.12）等低了不少。

第三，根據(jù)最近一篇文章統(tǒng)計，30年來，我國累計已有3700多萬名大學(xué)生達到大學(xué)英語四級教學(xué)要求，其中1600多萬名學(xué)生達到六級教學(xué)要求，英語閱讀速度達到甚至超過每分鐘70—100詞，能夠通過英語閱讀獲取專業(yè)信息，以英語為工具“學(xué)習(xí)世界上的科學(xué)文化知識，為我所用”。

但這只是匡算，實際情況如何呢？有一個事實不容否認：改革開放40年來，我國整整一代本土培養(yǎng)的非英語專業(yè)大學(xué)生無法用外語熟練地汲取和交流他們各自領(lǐng)域的國際前沿信息和科研成果，也無法用外語有效開展他們畢業(yè)后的工作與研究。

可以問一問北大、清華和復(fù)旦這些頂級高校，他們有多少通過大學(xué)英語四、六級考試的本科生能夠熟練閱讀自己本專業(yè)的文獻。清華大學(xué)外語系原主任孫復(fù)初教授通過調(diào)查吃驚地發(fā)現(xiàn)，清華大學(xué)的學(xué)生通過四、六級考試后，英語專業(yè)文獻不能讀，英語文章寫得一塌糊涂。

我們似乎也可以這樣得出結(jié)論：如果沒有全國性的大學(xué)英語四、六級考試的實施，我國的大學(xué)英語發(fā)展本可以更快，大學(xué)生的英語水平本可以提高得更多，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新本可以更燦爛。

因為是大學(xué)英語四、六級考試影響甚至嚴重影響了大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。根據(jù)一項調(diào)查，有將近一半的大學(xué)生為了通過四級考試，把一半課余學(xué)習(xí)時間用在應(yīng)試上，還有近四分鐘一的學(xué)生表示學(xué)習(xí)英語所用的時間占其本科總學(xué)習(xí)時間的一半以上。

中國人民大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教授顧海兵警告說，在假定各個基本學(xué)科同樣的學(xué)習(xí)成本（時間）條件下，一個人用于外語課的時間多一些，必然會使用于其他學(xué)科的時間減少，結(jié)果學(xué)生不可能既精通外語又精通其他專業(yè)。

因為是大學(xué)英語四、六級考試影響甚至嚴重影響了大學(xué)英語提出更高的要求。當時國家教委為配合實施大學(xué)英語四、六級考試時做出規(guī)定“國家教委將對結(jié)束四、六級學(xué)習(xí)的學(xué)生進行統(tǒng)一的標準考試”。因此直到今天，大部分高校還是把大學(xué)生通過四、六級考試作為他們完成大學(xué)英語學(xué)習(xí)的標志，通過了就免修大學(xué)英語課程和學(xué)分。

因此可以說是大學(xué)英語四、六級考試導(dǎo)致不少高校的大學(xué)英語應(yīng)試性，低水平重復(fù)性，無效水課性；是大學(xué)英語四、六級考試成為高校大學(xué)英語結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)開展高水平英語教學(xué)的羈絆。

因為是大學(xué)英語四、六級標準化考試影響甚至嚴重影響了大學(xué)生思辨能力發(fā)展。四選一客觀題的信度提高了，但這是以犧牲學(xué)生獨立分析思考能力，犧牲學(xué)生辯證思考問題能力為代價的。

英語作文只要語法用詞正確就給高分犧牲的是效度，鼓勵的是學(xué)生沒有真實思想的空話假話大話，什么保險寫什么；養(yǎng)成的是I think, I believe這樣不需提供任何文獻引用和數(shù)據(jù)支撐的違反學(xué)術(shù)規(guī)范的話語風(fēng)格；

培樣的是“因為。。。所以”簡單邏輯推理忽視其他復(fù)雜變量的幼稚思維。這種“我的家鄉(xiāng)”，“我的愛好”“我的休假”，“我的朋友”作文題目不能不是對當今大學(xué)生認知發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的侮辱。

最近聽到的有關(guān)“如果中國所有女生找男人的標準就是要他賺錢，那所有中國男人都會變的良心不好但賺錢很多的男人”演講，這種違背三段式邏輯推理（大前提：人總會死的。小前提：蘇格拉底是人。結(jié)論：蘇格拉底是會死的），缺乏“所有中國男人都會聽中國女生的話”小前提的“神邏輯”是不是一些培訓(xùn)機構(gòu)訓(xùn)練大學(xué)生四級作文寫作的后果？

是時候停擺大學(xué)英語四、六級考試作為一種全國統(tǒng)一教學(xué)考試的時候了，不能因為全世界其他國家都沒有，是中國標準考試的特色而感到自傲陶醉。

我們建議大學(xué)英語四、六級考試應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)向社會化水平考試，標志是：

1）不是由教育部考試中心負責(zé)，由各省市教育廳和各學(xué)校教務(wù)處實施的；

2）考試成績除了考生本人外不得報給其他機構(gòu)，包括考生的學(xué)校。說大學(xué)英語四、六級考試是“堅持學(xué)生和學(xué)校自愿參加的原則”，不能不是一種推卸責(zé)任的騙局。當這個考試是由省市教育廳布置下來的，學(xué)校有這個參不參加的自由嗎？當這個考試是學(xué)校教務(wù)處組織的，成績是報給學(xué)校教務(wù)處的，學(xué)生有這個參與不參加的自由嗎？

當然停擺全國統(tǒng)一教學(xué)考試涉及很多人的利益，如社會培訓(xùn)，教輔出版，包括學(xué)術(shù)利益。但是再大利益也要以國家利益和學(xué)生利益為重。我們可以憑良心問一下；全國二千多所高校，辦學(xué)定位，教學(xué)資源，學(xué)生基礎(chǔ)都大不相同，我們可以用一個統(tǒng)一的評價標桿去要求他們達到，去指導(dǎo)他們的大學(xué)英語教學(xué)嗎？

我們可以憑良心問一下：各個學(xué)科各個專業(yè)對英語需求是相同的嗎？飛行員需要的是在無線電干擾條件下與控制塔管理人員的極強的對話能力，科技研究員需要的是文獻汲取的閱讀能力和成果交流的寫作能力，那我們?yōu)槭裁匆坏肚幸竽兀?/p>

一個人時間是有限的，一個人能力是有長短的，一個人學(xué)習(xí)英語起始時間是不同的，要求全國所有大學(xué)生在規(guī)定時間里聽說讀寫譯能力樣樣訓(xùn)練成精，全面達到四、六級水平是否是荒唐？對體育院校和藝術(shù)院校學(xué)生，通過大學(xué)英語四、六級考試之時，即是他們武功盡廢的時候。

國家最近提出新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科和新文科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我們需要做的是保證大學(xué)生95%以上的大學(xué)時間用在他們專業(yè)學(xué)習(xí)，用在實驗室用在練功場。

大學(xué)生再也不能像應(yīng)試年代把專業(yè)學(xué)習(xí)的四分之一時間甚至一半時間用在應(yīng)試里了。高等教育是一個系統(tǒng)過程，每個專業(yè)或課程不能搞本位主義，大學(xué)英語只能是一個服務(wù)性的課程。

大學(xué)生到了高校，不需要再像中小學(xué)一樣繼續(xù)全面打基礎(chǔ)。他們只需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練他們專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的某種能力，暫時不需要的（包括能力和大學(xué)生）沒有必要去學(xué)，到了工作崗位需要時再學(xué)效率更大。語言能力不用則廢。

大學(xué)英語四、六級考試實施30年做出過歷史性的貢獻。停擺對一輩子從事其設(shè)計、命題和實施的專家是痛心的（包括我做了10年的考委委員心情也很復(fù)雜）。但是她必須與時俱進。在社會需求日益變化的時代，任何一個技術(shù)和做法都必須始終保持憂患意識和主動死亡意識，只有這樣才能浴火重生。

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作者：蔡基剛，復(fù)旦大學(xué)教授，中國學(xué)術(shù)英語教學(xué)研究會會長