學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不應(yīng)該脫離其文化背景，否則我們只會(huì)學(xué)到?jīng)]有實(shí)際意義的符號(hào)。下面是關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，大家可以作為了解。

語(yǔ)言地道的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最直接有效的方法就是模仿。模仿是建立在“聽”的基礎(chǔ)上的。只有建立一個(gè)良好的“聽力”過(guò)程，我們才能知道如何開口。

在中國(guó)，由于受漢語(yǔ)的影響，我們沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以經(jīng)常說(shuō)帶有濃郁“中國(guó)味”的英語(yǔ)，這就是許多學(xué)生羞于開口說(shuō)的原因。

引進(jìn)外籍教師是解決這一問(wèn)題的一個(gè)很好的辦法，由于語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，它為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，還加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的直觀性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英式思維的優(yōu)勢(shì)

學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生都知道，要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)用英語(yǔ)思考的能力是很重要的。而外教老師在上課時(shí)，因?yàn)楸旧砭褪怯⑹剿季S的，所以學(xué)生會(huì)聽到和學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，這非常有利于培養(yǎng)學(xué)生將理解的信息直接用英語(yǔ)存儲(chǔ)在大腦中，，省去了轉(zhuǎn)化母語(yǔ)的過(guò)程。

自然也就避免了由母語(yǔ)引起的干擾，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以培養(yǎng)英語(yǔ)思維的形成，而且可以培養(yǎng)良好的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

語(yǔ)言文化的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言不應(yīng)該脫離其文化背景，否則我們只會(huì)學(xué)到?jīng)]有實(shí)際意義的符號(hào)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅要進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，還要幫助學(xué)生開闊視野，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，只有這樣才能更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

而外教正是有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，外教所講述的文化習(xí)俗和社會(huì)生活不僅地道真實(shí)。這不僅對(duì)學(xué)生有很大的幫助，也能幫助他們避免在實(shí)際交流中的錯(cuò)誤。

從以上三點(diǎn)可以看出，外教在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具有中國(guó)教師不可替代的優(yōu)勢(shì)和積極作用。因此，我們必須抓住這一有利條件，采取必要措施，充分發(fā)揮外教的作用，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言體驗(yàn)中與英語(yǔ)保持距離。

以上就是關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

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