春天來了，學(xué)也要開了。對孩子們來說，連帶春節(jié)的寒假是幸福的，不僅有壓歲錢，還意味著美食、廟會和走親訪友?？墒牵?dāng)假期即將結(jié)束時，家長們既期待又緊張，尤其是那些很關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的家長，生怕孩子有“寒假綜合征”而影響新學(xué)期的學(xué)習(xí)。

學(xué)生長假的設(shè)立，雖和季節(jié)有關(guān)系，但也是讓孩子在緊張幾個月的、帶有強迫性質(zhì)的間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)告一段落，使其身心得到調(diào)整。同時，在假期中增加直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。但許多家長錯誤地把玩和學(xué)習(xí)對立起來，在假期中父母對孩子采取寬松的管理，相對缺少約束，幾乎沒有什么壓力，這一切都使孩子產(chǎn)生了惰性。

在理論上，假期時間幾乎可以和學(xué)校的安排接近，只是換了一種上課的模式，是直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和將間接經(jīng)驗在生活中的運用。真正對教育有所了解的家長，在放假之初就要未雨綢繆了。家長在假期中，不能完全讓孩子打破原有的生活規(guī)律，既要保證孩子在玩中繼續(xù)保持旺盛的學(xué)習(xí)欲望，也要保持良好的作息習(xí)慣。比如，孩子接觸和觀察傳統(tǒng)文化，并親身參與其中，這是非常好的體驗和教育。

但是，在孩子已處于相對松弛狀態(tài)，若突然對孩子施加過多壓力，很容易造成情緒低迷，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，反而進(jìn)一步對開學(xué)產(chǎn)生恐懼心理?？芍竿粋€正在學(xué)習(xí)知識和控制自己的孩子來說，在長假中事先不做好未雨綢繆情況下，快速轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幾乎是不可能的。在這點上，成人在長假后，都有不適應(yīng)的情況。

玩是孩子的天性，留戀假期、不愿回學(xué)校，心理上本能地產(chǎn)生恐懼，是一種正常的心理過程。孩子一想到馬上要轉(zhuǎn)入被約束和強迫學(xué)習(xí)的日子，自然很正常的表現(xiàn)出不情愿。作為家長，我井中月非常理解其他家長的心態(tài)，畢竟在如今的社會中，需要孩子努力學(xué)習(xí)各種文化知識的。而亡羊補牢的解決方法無外乎是在開學(xué)前夕，比如一周左右，父母開始主動地調(diào)整孩子假期生活的松散狀態(tài)，同時加強溝通，讓孩子對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿信心。

可問題是，若已被破壞生活規(guī)律和作息習(xí)慣，那家長如何幫助孩子及時調(diào)整心態(tài)，做好開學(xué)前的過渡工作？常見的方法是，家長利用自己的權(quán)威和力量，“命令”或“引誘”孩子聽從自己的要求，而當(dāng)孩子不聽時，就對“玩野”的孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或許諾。這些做法都無助于解決問題，表面是孩子屈服，但內(nèi)心是更強烈的對立情緒。

假若一個場景，你向一個朋友借錢，你到別人家，第一句話就非常強硬地說“借我XX元！”，就算是好朋友最后借你了，但其心中也會存有一個疙瘩。而關(guān)系不是很好的朋友，往往就會找出各種借口，來拒絕你的要求。所以，完全沒有一點鋪墊，就提出要求，是不會有很好的效果，屬于溝通能力不足。

所以，家長對孩子說出自己的直接目的，即讓孩子調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，很難達(dá)到預(yù)定效果。比如，你希望孩子提前恢復(fù)作息在7點起床，硬性要求自然沒有效果。而家長應(yīng)該做的是，借用孩子喜歡玩的天性，增加其早起的動力。比如，孩子喜歡鳥，你帶孩子做觀鳥等需要早起的活動，孩子就比你還積極。通過類似的方法，你期望孩子早起的目的也達(dá)到了。

同樣的，你直接強調(diào)孩子要收心和新學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，也是一種太直白、太功利的要求，效果一定不好。正確的方法應(yīng)該是，要增加孩子在人際和新學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的期待，想辦法把孩子興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，變成內(nèi)在動力。這樣引導(dǎo)以后，孩子會不知覺地完成你要的目標(biāo)，且?guī)缀鯖]有抵御心態(tài)。

比如，童年期的孩子是非常合群的，正常的同伴交往不僅可以滿足其集體歸屬感，還可以促進(jìn)他們的人格和社會認(rèn)知的發(fā)展。家長要主動引導(dǎo)孩子，多讓孩子與同學(xué)進(jìn)行各種方式的溝通。別以為這會人孩子更貪玩，或打擾別人，也許，孩子那些同學(xué)的家長是和你一個想法！所以，主動“出擊”是沒有錯誤的，這種人際吸引比講道理有用的多。

在新的學(xué)期，孩子會遇到新的老師，以及過去沒有接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論上，孩子在好奇心的驅(qū)使下，會對這些充滿了期待，但引導(dǎo)孩子依然要從“動力”上入手。對于愛學(xué)習(xí)的孩子的來說，新舊知識的銜接、對上學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)，在其自信心的引導(dǎo)下，感受到成長的驕傲感和自豪感，會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并快樂地迎接新學(xué)期。

而對于不特別喜歡學(xué)習(xí)的孩子，過多說教就會增加孩子的壓力，喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，此時就先別提學(xué)習(xí)的問題，留待以后慢慢養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此時最能調(diào)動孩子積極性的是，與孩子一起列出優(yōu)點，以及如何利用這些長板更好地展現(xiàn)自己。比如，社交圈、能力的提高，能增加見識和有機(jī)會參加更有挑戰(zhàn)的活動。當(dāng)然，在增強自信心的基礎(chǔ)上，能教會孩子一些有效的學(xué)習(xí)方法，能實打?qū)嵉厝〉靡稽c成績就更理想了。

但是，大家需要知道的是，教育是一個整體，單獨強調(diào)一個方面或只強調(diào)一種方法，都是無價值的。所以，父母一定要在思考的基礎(chǔ)上，靈活運用各種教育技巧，循序漸進(jìn)。想讓孩子在開學(xué)時就有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就需要孩子會思考、會真正的學(xué)習(xí)，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗并沒有沖突，不能結(jié)合的學(xué)習(xí)只是死記硬背，未來一定跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。