按：本文是對《實戰(zhàn)模擬：孩子不缺東西你還給零花錢？》的總結，感謝各位朋友的參與，很多評論寫的非常好，對本文的完成提供了N多幫助，謝謝啦！

場景：父母適當?shù)慕o孩子零花錢，這對孩子的教育是有幫助的。但如果你已經(jīng)為孩子購買了一切，包括零食、玩具、圖書等，放學也都是去接，平時也不會讓孩子獨自出去，孩子幾乎沒有獨立去買東西的機會。此時，如果是你，還會給孩子零花錢？

井中月解答：

在前面，我井中月就自己的認知，寫了《案例分析：孩子零花錢與正確金錢觀》、《案例分析：孩子的壓歲錢應歸屬于孩子》、《案例分析：給孩子零花錢方式優(yōu)劣對比》，都是和金錢相關的。今天我想說的是，怎么讓孩子使用零花錢。

在這個世界中，很少有人能脫離金錢而生存，雖然金錢只是商品交換中的媒介。而孩子只要生活在這個社會中，早晚會接觸到錢。所以，許多家長在孩子適當?shù)臅r候，都會給孩子零花錢，這是人孩子接觸真實社會的一部分。

既然給孩子零花錢，其目的就是想讓孩子學會花錢。同時，通過花錢這個過程，讓孩子學會控制自己的欲望，以及知道錢不是我們生活的全部和有限的，等等?？蓡栴}是，目前由于各種社會、環(huán)境的問題，比如有人販子，難有很好的方法保障孩子的行走和交通安全，所以，在孩子進入初中前，幾乎沒有獨自外出的機會，也自然沒有獨自花錢的時機。參見《人販子猖獗如何保證孩子安全》。

在家長為保護孩子，已經(jīng)做了所有可以做的事情，比如為孩子購買了一切生活所需，包括零食、玩具、圖書等，上學、放學也都是去接送，平時也不會讓孩子獨自出去等。這樣做的結果，在給孩子建立一個保護墻的同時，也在愛的名義之下，變相的把孩子當成了一個“囚犯”，這對孩子的成長和社會化進程而言，是非常不利的。

對于目前這樣的情況，放到誰身上，包括我井中月在內(nèi)，誰也不敢讓一個小孩子獨自上學和放學回家。這樣的社會環(huán)境，真不是一個人，或一個家庭可以改變的。所以，在過去孩子可以自由在家附近隨便玩耍，已經(jīng)一去不復返的情況下，在對孩子進行監(jiān)護的同時，就需要家長有所作為，甚至是創(chuàng)造性地給孩子提供條件，而不能只想社會的問題。

許多家長不管孩子是否有花錢的機會，都會給孩子一定的零花錢?？捎捎谶^度保護，或已經(jīng)為孩子提供了所有需要的東西，這不僅使孩子幾乎沒有地方花零花錢，也使孩子的零花錢失去意義。錢，在某種程度上，就是要流通的，是要花的。如果孩子不通過花錢，是很難理會錢是什么東西，可以幫助自己實現(xiàn)什么愿望。

在孩子沒有真正使用錢的情況下，孩子不是把錢不當錢，認為和普通玩具一樣，就是會按照父母的要求把錢存起來，對錢缺乏認識。這都完全失去給孩子零花錢的意義，給了也和沒有給一樣。對這樣的孩子，未來很可能在金錢上，會有錯誤的認知。許多生活習慣和行為方面的教育，絕不是幾天可以完成的，有時需要長達十幾年的連續(xù)教育！

前面的幾篇文章提到，在給孩子零花錢之前，必須讓孩子對金錢有一定的認知。比如，需要在家庭中玩模擬購物的游戲。而當孩子有一定的數(shù)學基礎后，就可以采取真實的金錢當?shù)谰?，這不僅讓孩子熟悉口算，也可以讓孩子了解找錢等知識。當然，這些也可以在父母到超市等場所，帶著孩子一起購物，觀察商品標簽和使用現(xiàn)金進行付賬，使孩子了解整個購物的流程。

所以，在孩子對金錢缺乏足夠的認識之前，不建議父母給孩子零用錢讓其隨意支配。當然，等到孩子長大一些，能夠分清什么是需要的東西、什么是想要的東西以后，是可以適當?shù)慕o孩子零用錢，并放手讓他自主管理的。如從上小學開始，定期、定量，從少到多的給零用錢。以此來訓練孩子對自己的欲望管理，而不是率性而為。

但是，給孩子零花錢，在本質(zhì)上是讓孩子滿足那些父母“不贊成”的消費欲望。比如，讓孩子自行買一些“垃圾”食品，或是買一些物非所值的東西。這些都是孩子在使用零花錢上，必須走的彎路，父母不要忽視孩子這些經(jīng)驗的積累，對其成長是大有幫助的。所以，好的零花錢教育，就是尊重孩子，限量供應的零花錢讓他們自己決定如何使用。

也許有朋友會問，當孩子已經(jīng)具備一定的條件，但在現(xiàn)實生活中，孩子真的很難有獨立購買東西的機會，那怎么辦？其實，對于這樣的問題，唯一解決的方法就是父母要創(chuàng)造機會，讓孩子對一些生活中的需要和欲求，通過零花錢的方式來進行行為方面的控制。如果孩子不能了解自己的需求，以及對想要的東西進行控制，是不會真正成長起來的。

那如何給孩子創(chuàng)造花錢的機會？對于大一點的孩子，比較好的訓練孩子花錢方法之一就是，讓孩子參與到家庭購物計劃中。比如，父母可以根據(jù)家庭大致的每月花銷，拿出一筆錢來作為日常開銷，讓孩子進行監(jiān)賬和審批。這樣做的好處是，既使孩子知道每月的花銷是有限的，也能給孩子一個“當家”的機會，表明了充分信任孩子，并鍛煉孩子的生活能力。

在生活中，讓孩子參與家庭的一些決策，這是給孩子很大的信任和鼓勵，孩子也往往會因父母的信任而努力做好交給他的任務，這會讓孩子懂得理解他人、理解生活，這有助于孩子迅速成長。在某種程度上，這種生活化的教育，可以使孩子學習到計劃、誠信、數(shù)學計算、正確的消費觀等諸多方面，同時也對孩子的自信心、自制也大有幫助。

從我井中月的個人觀點上看，在目前孩子難有獨立使用零花錢的情況下，把孩子的需求經(jīng)過協(xié)商，按照需求的目的進行分開。比如，孩子日常生活用品、學習用品，以及正常飲食等方面的費用都由家庭來承擔，而孩子的零食、玩具等父母不特別“贊成”的消費，其費用則由孩子的零花錢進行支付，并交給孩子自行進行欲望控制。

孩子使用自己的零花錢購買零食、玩具等，可以由父母帶到商場進行選購。在孩子挑選的過程中，可以完全由孩子決定購買什么種類和數(shù)量，只要是在零花錢規(guī)定的范圍之內(nèi)。比如，對那些父母非常不喜歡孩子吃的，除非是有過敏情況出現(xiàn)，否則不應該進行干預。至于購買周期，初期建議按照2-3天來進行，然后讓孩子自己管理。

孩子使用自己的零花錢購買零食、玩具等，是有很多好處的。由于零花錢數(shù)額有限，而孩子的欲望卻很多，這就需要孩子自己做一個平衡和控制。比如，孩子買了零食，就可能無法去買玩具，而不攢錢就只能買小玩具，無法買心儀的好玩具。所以，通過這種訓練，孩子自然知道想獲得就需要付出，甚至是要放棄一些需求才能最好滿足自己。參見《實戰(zhàn)篇：怎么做延遲滿足教育》。

另外，由于零花錢數(shù)額有限，可以兌換的物質(zhì)有限，這迫使孩子學會控制自己。比如，對孩子零花錢購買的零食，可以先分批提供1-2天的量給孩子，早期孩子肯定無法控制自己的欲望，很可能就會全部干掉，但這樣的結果是第二天沒有零食可以吃。當孩子有了一定的控制能力，就可以多給孩子幾天的定量，學會量入為出。

當然，這種讓孩子使用零花錢來購買自己所需的零食和玩具等，也有助于父母隨時對孩子的消費進行監(jiān)控，同時也能幫助孩子分清什么是自己真正“想要的”東西。但在這個訓練過程中，確實需要家長能堅持和有界線。比如，孩子把兩天的零食都吃了，第二天沒有的時候會哭鬧，此時若家長再給，就等于前面所有的都白做了。

也許有朋友會說，與其使用零花錢并帶著孩子去購買，豈不是太麻煩了？為什么不能家長根據(jù)孩子的要求先買來，然后讓孩子使用零花錢在家里購買？這是一個很好的問題，也算我井中月給大家留的一個家庭作業(yè)吧，大家想想如果真這樣做，到底有沒有問題？呵呵。