今天還是先說一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會(huì)。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

如果自己觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每棵蘋果樹上大概有500個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果里平均有10棵種子。通過簡單的乘法，我們得出這樣的結(jié)論：一棵蘋果樹有大約5000棵種子。你也許會(huì)問，既然種子的數(shù)目如此可觀，為什么蘋果樹的數(shù)量增加不是那么快呢？

原因很簡單，并不是所有的種子都會(huì)生根發(fā)芽，它們中的大部分會(huì)因?yàn)榉N種而半路夭折。在生活中也是如此，我們要想獲得成功、實(shí)現(xiàn)理想，就必須經(jīng)歷多次的嘗試。這就是“種子法則”。

參加20次面試，你才有可能得到一份工作；組織40次面試，你才有可能找到以個(gè)滿意的雇員；跟50個(gè)人逐個(gè)治談后，你才有可能賣掉一輛汽車、一臺(tái)吸塵器或是一棟房子；交友過百，運(yùn)氣好的話，你才有什么可能找到一個(gè)知心好友。

記?。鹤詈蟪晒Φ娜?，往往是那些播撒種子最多的人。

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會(huì)？我井中月想，許多人看完這個(gè)故事，體會(huì)可能比我還深，而且會(huì)有多種的體會(huì)。說到兒童教育方面，這個(gè)故事也是很有啟發(fā)的，比如你培養(yǎng)你的孩子，你是希望他們是一個(gè)播撒種子最多的人，還是只播撒一個(gè)種子的人？

現(xiàn)代的社會(huì)，從人才需求上來說，可以說需要專業(yè)性人才和綜合性人才。但無論如何，只憑借一門知識，已經(jīng)很難成為高級人才。這不僅體現(xiàn)在知識的復(fù)用和相互借鑒，也體現(xiàn)出學(xué)科的邊緣化和相互支撐上。所以，對于一個(gè)正在大量吸收知識的孩子，多學(xué)習(xí)一點(diǎn)各種知識是對成長有很大的幫助，特別是在融會(huì)貫通上。

孩子天生是好奇的，喜歡各種嘗試和探索，對什么新鮮的東西都充滿了興趣，這也是他們的一種學(xué)習(xí)。在這點(diǎn)上，和自然界植物的生存道理吻合，即為了自己種族的延續(xù)，大量繁衍種子，以保住各種條件下有種子能成長。孩子也是一樣，各種興趣都是一顆顆種子，遇到合適的環(huán)境和條件，自然也會(huì)發(fā)芽、生根、成長。

也許有朋友會(huì)說，孩子的興趣太多了，會(huì)不會(huì)影響主干的發(fā)展？這也是不能否認(rèn)的一個(gè)事實(shí)，所以，適當(dāng)?shù)摹靶藜簟币彩怯斜匾?。但這種修剪絕不是強(qiáng)行制止，而是要巧妙利用其它孩子更感興趣的興趣，擠占孩子的時(shí)間和精力。這樣，孩子為了獲得更好的體驗(yàn)和感受，自然會(huì)尋找其它興趣。父母的工作也是為了讓某些興趣，真正成為孩子的興趣。

所以，過早對孩子進(jìn)行定向培養(yǎng)，是有一定的風(fēng)險(xiǎn)的。當(dāng)父母看到孩子身上的雜枝，認(rèn)為會(huì)影響孩子的主干發(fā)展，于是進(jìn)行修剪保留家長最好的芽枝，其結(jié)果只為孩子留存一粒種子。在生存環(huán)境極為復(fù)雜、競爭強(qiáng)烈的情況下，家長完全是用小概率去賭大概率。雖然不能說一定失敗，但萬一沒有長大時(shí)，孩子卻沒有了其他可生長的“雜枝”。具體請參看《教育中的長板理論和定向培養(yǎng)》。

因此，家長千萬別嫌孩子興趣多，要知道，在許多知識都是可以相互關(guān)聯(lián)和串起來的情況下，孩子的興趣也是可以綜合引導(dǎo)的。若家長割裂地看待孩子的各種興趣，自然無法讓知識進(jìn)行復(fù)用和深化。比如，孩子喜歡舞蹈和畫畫，就可以結(jié)合起來培養(yǎng)一些諸如對美的欣賞、了解結(jié)構(gòu)等，而興趣的結(jié)合能給孩子帶來更大的興趣和快樂。

教育應(yīng)該是活的教育，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，真正的教育是因材施教和因地制宜。家長在發(fā)現(xiàn)孩子的興趣之上，進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，是非常正確的。但孩子最后那塊長板是最后的長板，誰也不敢未卜先知。孩子畢竟不是機(jī)器，你想灌輸什么東西進(jìn)去就一定能進(jìn)去，這也是為什么教育行業(yè)至今依然存活和不斷發(fā)展的原因。