你知道什么是MOOC嗎？

MOOC是英文Massive Open Online Courses的縮寫，即大型公開在線課程，它們大多源自世界頂尖學(xué)府。

MOOC代表之一的Coursera源自斯坦福大學(xué)，成立剛剛一年，注冊(cè)用戶已經(jīng)達(dá)到兩百萬(wàn)以上，增速超過Facebook，每一門課程都有超過10萬(wàn)人參加，學(xué)生年齡從16歲到89歲不等。現(xiàn)在在美國(guó)，幾乎每隔幾周都會(huì)有一家MOOC公司宣布獲得風(fēng)投的巨額投資。

MOOC之所以能獲得如此的關(guān)注，在于它獨(dú)特的價(jià)值。

首先，它提供的是高質(zhì)量的高等教育，將來(lái)自世界頂尖大學(xué)的、具有前沿性的教育資源集合在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。

其次，它強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性與參與性，用視頻、在線測(cè)驗(yàn)、線下作業(yè)、國(guó)際性學(xué)習(xí)社區(qū)等方式創(chuàng)造出一種全新的授課方式，

再次，它是免費(fèi)的，所有課程都不收取任何學(xué)雜費(fèi)用。

最后，它是世界性的。任何人，只要電腦，有網(wǎng)絡(luò)，有一定英文基礎(chǔ)，不需要托?；騁RE成績(jī)，不必出門，連通網(wǎng)絡(luò)，注冊(cè)課程，就可以傾聽名家大師的授課，與來(lái)自世界各地的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組討論、分享……

這樣的公開課程，具有顛覆性的氣質(zhì)，與我們之前熟知的各大名校的公開課視頻截然不同。不過，它和我們有關(guān)系嗎？會(huì)對(duì)我們的生活與未來(lái)產(chǎn)生影響嗎？

真的需要MOOC嗎？

很多讓人激動(dòng)的事情，最后證明，并不是每個(gè)人都需要。對(duì)于中國(guó)經(jīng)理人來(lái)說(shuō)，MOOC究竟有沒有意義？

Coursera的聯(lián)合創(chuàng)始人、斯坦福大學(xué)教授安德魯·吳（Andrew Ng）在接受本刊采訪時(shí)表示，Coursera的注冊(cè)用戶中，最主要的群體是已經(jīng)本科畢業(yè)的、20歲-40歲的人，“其中有很多人來(lái)自中國(guó)”。他強(qiáng)調(diào)，雖然不能給出具體的數(shù)據(jù)，但中國(guó)絕對(duì)是Coursera訪問流量前十名的國(guó)家之一。而由哈佛大學(xué)與麻省理工大學(xué)合辦的在線教學(xué)平臺(tái)edX，其超過50萬(wàn)的注冊(cè)用戶中有1%是中國(guó)人。

這些數(shù)據(jù)意味著有許多中國(guó)人關(guān)注MOOC，并且正在利用MOOC為自己的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。很有可能，下一次就會(huì)有年輕人捧著列有MOOC課程名稱的簡(jiǎn)歷走到你的面前來(lái)。

MOOC對(duì)中國(guó)經(jīng)理人的另一意義在于，它正在重塑商學(xué)院的教育模式——最大限度地減少時(shí)間成本，讓頂級(jí)商學(xué)院的課程與國(guó)際化的人脈網(wǎng)絡(luò)觸手可及。

去年八月，沃頓商學(xué)院在Coursera上開設(shè)了名為“游戲化(gamification)”的課程，主要講述數(shù)字游戲設(shè)計(jì)技術(shù)在商業(yè)與社會(huì)的應(yīng)用，吸引了接近9萬(wàn)人參與?，F(xiàn)在，沃頓商學(xué)院又新增了一門“公司財(cái)務(wù)”的課程。這樣一來(lái)，不需要?jiǎng)虞m數(shù)十萬(wàn)的商學(xué)院學(xué)費(fèi)，也不需要脫產(chǎn)，經(jīng)理人只要投入部分的業(yè)余時(shí)間就可以利用世界頂尖商學(xué)院的資源，并在各種類型的小組討論和學(xué)習(xí)小組中，通過在線討論、線下會(huì)面等方式，建立一個(gè)龐大的、國(guó)際化的人際網(wǎng)絡(luò)。

我們也詢問了世界經(jīng)理人社群對(duì)MOOC的態(tài)度。 幾乎所有的人都肯定了MOOC的價(jià)值。馬英武說(shuō)，他參加課程之后，有一種“撥開云霧見青天”的感覺?！吧裣晌芬颉眲t一直都在搜索世界名校的免費(fèi)課程，他覺得這對(duì)職業(yè)生涯極有裨益。而那些沒有接觸過MOOC的人則立刻敏感地問道：是什么網(wǎng)站？有的人馬上就去注冊(cè)了。

然而，同時(shí)，困惑也不少：怎么發(fā)現(xiàn)和選擇適合的課程？語(yǔ)言問題怎么克服？免費(fèi)的模式能夠走多久？為什么沒有中文課程？……

如果你有同樣的問題，那么下面就是一份簡(jiǎn)明扼要的MOOC攻略，希望能助你一臂之力。

國(guó)際的MOOC

含金量★★★★★
時(shí)間成本★★★★★
語(yǔ)言要求★★★★☆
堅(jiān)持難度★★★☆☆

面對(duì)注冊(cè)人數(shù)井噴式的增長(zhǎng)，安德魯·吳認(rèn)為這并不意味著Coursera有多特別，“而是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)免費(fèi)的高質(zhì)教育資源需求巨大”。可以想見，在風(fēng)投涌入這個(gè)需求巨大的市場(chǎng)之后，MOOC網(wǎng)站會(huì)越來(lái)越多。而英國(guó)也不甘于美國(guó)一枝獨(dú)秀，宣布將在2013年初推出集合英國(guó)最頂尖大學(xué)課程的。

不過，就目前來(lái)說(shuō)，美國(guó)的MOOC依然是Coursera、edX與Udacity三足鼎立的局面。

Coursera是一家“綜合性大學(xué)”，它提供來(lái)自33家大學(xué)的213個(gè)課程，涵蓋了醫(yī)學(xué)、物理、信息技術(shù)、歷史、教育、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域。每一門課大約要持續(xù)3周以上。

在甲骨文任職軟件開發(fā)經(jīng)理的孫勇，已經(jīng)在Coursera上通過了五門課程。在此之前，他也自學(xué)過一些公開課程，“都因?yàn)榉N種原因沒能堅(jiān)持下來(lái)”。他認(rèn)為Coursera的優(yōu)勢(shì)“恰恰是在形式上接近傳統(tǒng)教育的模式”，有一定的壓力，有嚴(yán)格的課程進(jìn)度、作業(yè)、考試和學(xué)生討論的論壇。

與Coursera相比，edX的面貌更為“精英化”一些。合作學(xué)校僅有六家，包括哈佛、麻省理工、伯克利等，9門課程涵蓋化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子、公共醫(yī)療等。主管edX項(xiàng)目的阿南特·阿加瓦爾教授（Anant Agarwal）說(shuō)：“對(duì)edX來(lái)說(shuō)，最重要的是質(zhì)，而不是量?！币蚨?，他們?cè)谔暨x合作學(xué)校和課程時(shí)非常挑剔。不過，今年春天，他們將會(huì)擴(kuò)充到23門課程，增加了人文社科領(lǐng)域的課程。

Udacity則更獨(dú)特。它并沒有和大學(xué)合作，而是主要由大學(xué)的教授、學(xué)者等自己設(shè)計(jì)課程，總共19門課程被分成了入門、中段和高級(jí)三個(gè)階段，課程涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、商務(wù)等。這些課程更注重實(shí)用性，目的是為了幫助學(xué)生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

障礙與困難

MOOC的課程，特別是理工科的課程，對(duì)于參與者的教育背景有不同的要求。但一般來(lái)看，對(duì)中國(guó)人而言，語(yǔ)言才是最大的障礙，其次就是時(shí)間成本與毅力。雖然現(xiàn)在有一些課程有志愿者翻譯了字幕，但閱讀資料、作業(yè)、課后討論、考試等，仍是全英文的。對(duì)此，安德魯·吳表示，雖然目前Coursera在中國(guó)地區(qū)的合作伙伴只有香港科技大學(xué)，但他希望能夠與更多的中國(guó)大學(xué)合作，提供中文課程。

在中國(guó)，還有一個(gè)特別的困難之處。除了Coursera之外，其他兩家的授課視頻均放在Youtube上。在學(xué)員論壇上，比如果殼網(wǎng)的MOOC自習(xí)室，可以看到參加了這些課程的人幾乎都需要想辦法“翻墻”，同時(shí)還要忍受過慢的網(wǎng)速。

對(duì)職場(chǎng)生涯有效嗎？

安德魯·吳在近期在北京參加了一次Coursera的見面會(huì)，他聽到很多人在討論Coursera對(duì)自己工作或是研究的幫助。他說(shuō)，很多人“非常驕傲”地在履歷中加入了Coursera的課程經(jīng)歷，有不少人因此而獲得了更好的工作機(jī)會(huì)。為了幫助用戶更好地獲得職業(yè)幫助，Coursera在美國(guó)已經(jīng)啟動(dòng)了一個(gè)旨在與公司合作，提供職場(chǎng)對(duì)接機(jī)會(huì)的項(xiàng)目。

edX的阿南特·阿加瓦爾教授也表示，無(wú)論是企業(yè)界還是教育界，對(duì)edX的評(píng)價(jià)都是非常正面的。“為了進(jìn)一步加強(qiáng)雇主們對(duì)edX的信心，某些課程，學(xué)生可以選擇去edX在世界各地設(shè)立的考試中心，參加有人監(jiān)考的考試，獲得含金量更高的結(jié)業(yè)證書?！彼岬搅薳dX正在進(jìn)行的一種嘗試。

作為IT從業(yè)者，孫勇參加MOOC的課程主要是為了增加新的專業(yè)知識(shí)，包括自然語(yǔ)言處理和機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的。雖然他個(gè)人并不重視通過MOOC拓展人脈，但他也觀察到其他的同學(xué)組織了各種的線下活動(dòng)。

課程評(píng)價(jià)網(wǎng)幫助你挑選課程

孫勇除了參加Coursera課程之外，還在新浪微博上創(chuàng)建了一個(gè)成員達(dá)到948人的微群“coursera開放課程”。就他的觀察，大部分人都是通過媒體報(bào)道和朋友的介紹得知MOOC的。社交網(wǎng)絡(luò)，如微博、人人網(wǎng)以及聚集了大量科技愛好者的果殼網(wǎng)等，在推廣和傳播MOOC方面起了很大的作用。

然而，對(duì)于一個(gè)有興趣參加MOOC課程來(lái)說(shuō)，這樣的信息渠道是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

幸而，隨著MOOC的火爆，“課評(píng)”網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生。比如Course ，列出了來(lái)自不同 MOOC的500多門課程，給每門課標(biāo)示難度等級(jí)。而在則能夠根據(jù)供應(yīng)商、日期、主題或評(píng)級(jí)這些不同的條件來(lái)為用戶篩選課程。涵蓋的MOOC網(wǎng)站更多一些，并且按照課程的綜合得分、人氣、開課時(shí)間、專業(yè)領(lǐng)域、所屬大學(xué)和用戶好評(píng)數(shù)對(duì)課程進(jìn)行歸類。

對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，來(lái)自臺(tái)灣的“專家道場(chǎng)”（）肯定會(huì)更好用一些。它不僅歸類了各家MOOC的課程，更重要的是提供中文介紹，其中收錄最多的是商業(yè)類課程，總共592個(gè)，第二位的創(chuàng)業(yè)課程有316個(gè)。

中國(guó)的公開課

含金量★★☆☆☆
時(shí)間成本★★★☆☆
語(yǔ)言要求★☆☆☆☆
堅(jiān)持難度★★★★★

嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，MOOC的春風(fēng)尚未吹到中國(guó)。中國(guó)的在線教學(xué)仍然停留在最初級(jí)的公開課階段——免費(fèi)的課程視頻，一些類似于MOOC形式的網(wǎng)站仍在萌芽階段。

如果你搜索“公開課”，你會(huì)看到幾個(gè)主要的門戶網(wǎng)站幾乎都有獨(dú)立的頻道免費(fèi)提供各式各樣來(lái)自頂尖大學(xué)無(wú)版權(quán)限制的公開課視頻。

在這些平臺(tái)上，最受歡迎的課程有耶魯大學(xué)的“羅馬建筑”和“心理學(xué)導(dǎo)論”、哈佛大學(xué)的“公正”、斯坦福大學(xué)的“從生物學(xué)看人類行為”等等。“羅馬建筑”這一課程有超過400萬(wàn)人次的觀看紀(jì)錄。

除了這些來(lái)自國(guó)外的英文公開課之外，現(xiàn)在各大網(wǎng)站還增加了來(lái)自中國(guó)各大高校的免費(fèi)的中文授課的公開課視頻。例如可以看到北京大學(xué)的戴錦華教授“電影賞析”課程的視頻，而這一課程在北京大學(xué)開課的時(shí)候，除了選課很難之外，聽課的人能塞滿座位之間的通道。

這樣的公開課，是一種獲取新信息的渠道。但是，由于它是單向的、沒有參與性、松散，只是給人們提供了管窺頂尖名校教育的窗口，卻無(wú)法讓人真正地體驗(yàn)。

網(wǎng)易公開課項(xiàng)目還進(jìn)行了不一樣的嘗試。在用戶注冊(cè)登錄之后，除了可以選擇觀看前文所提到的公開課視頻之外，還能看到由網(wǎng)易與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或是教授學(xué)者合作推出的課程視頻，涵蓋了IT與互聯(lián)網(wǎng)、職場(chǎng)技能、健康生活、實(shí)用軟件、游戲制作五大領(lǐng)域。

另外，一家名為中國(guó)·數(shù)字大學(xué)城的網(wǎng)站正在嘗試著為中國(guó)大學(xué)的老師提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，讓他們能夠設(shè)計(jì)課程、發(fā)布課件、批改作業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)等。據(jù)網(wǎng)站維護(hù)方南京易學(xué)教育軟件有限公司董事長(zhǎng)楊海透露，網(wǎng)站目前面對(duì)老師和學(xué)生免費(fèi)，注冊(cè)人數(shù)超過10萬(wàn)學(xué)生，1500多名老師。

MOOC是不是革命？

通過網(wǎng)絡(luò)拓展教育的對(duì)象和邊界，這并不是新生事物。之前不少商學(xué)院也嘗試過，但最終都鎩羽而歸。

美國(guó)羅德島大學(xué)教授、國(guó)際跨文化傳播協(xié)會(huì)（IAICS）執(zhí)行長(zhǎng)陳國(guó)明在最近的十年中，每一學(xué)期都教授一門在線課程。他認(rèn)為，“教與學(xué)的不同步，打破了時(shí)間和空間的限制，這是網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì)”，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育的確也能達(dá)到一些傳統(tǒng)教育不能及的效果。美國(guó)國(guó)家傳播協(xié)會(huì)國(guó)際/跨文化傳播協(xié)會(huì)主席羅伯特·舒特博士（Robert Shuter ）認(rèn)為，“MOOC為全世界的學(xué)生提供了進(jìn)入頂尖大學(xué)、接觸頂尖學(xué)者的機(jī)會(huì)”，這一點(diǎn)具有非常積極的意義。

但MOOC并不是完美的。陳國(guó)明教授認(rèn)為MOOC的缺點(diǎn)非常明顯——缺乏面對(duì)面的人際交流，達(dá)不到傳統(tǒng)教學(xué)的效果。同時(shí)，人們通過MOOC學(xué)到的大多是信息性的知識(shí)，“而這僅是全部知識(shí)體系的一部分而已”。

羅伯特·舒特博士提出，MOOC“最顯著的局限性在于質(zhì)量控制”。例如Coursera，沒有評(píng)分，只有學(xué)生互評(píng)的評(píng)估方式。他認(rèn)為，面對(duì)動(dòng)輒十萬(wàn)眾的學(xué)生群體，“必須加強(qiáng)對(duì)品質(zhì)的控制，建立一個(gè)完善的評(píng)分和評(píng)估體系”，是MOOC發(fā)展過程中要解決的問題。

不過，關(guān)于MOOC是否是一場(chǎng)教育的革命，他們有不同的看法。

“我并不確定MOOC是否會(huì)帶來(lái)教育革命，但是能肯定的是，在線教學(xué)會(huì)?！标悋?guó)明教授如是說(shuō)。

羅伯特·舒特博士認(rèn)為，“MOOC的出現(xiàn)的確是教育資源、教育方式發(fā)生革命性變革的一個(gè)信號(hào)”。但他相信有形的大學(xué)不會(huì)消失，在25年之后，MOOC很有可能與傳統(tǒng)大學(xué)分庭抗禮，迫使傳統(tǒng)大學(xué)變革、調(diào)整。