近幾年來，一場有關(guān)“教育模式”的“大變革”似乎正悄悄地在全球蔓延開來。

2007年，孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)辦了可汗學(xué)院，利用視頻技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，2300多部教學(xué)視頻吸引了全球5600萬中小學(xué)生觀看，創(chuàng)造了一臺電腦與上萬學(xué)生對話的“教育神話”。

2011年秋，斯坦福大學(xué)教授塞巴斯蒂安·史朗把他的研究生水平的人工智能課程放在網(wǎng)上，吸引了190個國家和地區(qū)的16萬人注冊收看；2012年4月，斯坦福又有兩位教授創(chuàng)立coursera平臺，與普林斯頓、密歇根大學(xué)等33所一流大學(xué)合作共建在線免費課程，不到一年，來自世界各國的學(xué)生人數(shù)突破234萬……

就在不到一個月之后，麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)聯(lián)手發(fā)布edX網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)計劃，我國的清華大學(xué)和北京大學(xué)“高調(diào)”加入。

而在中國，變革也在進(jìn)行，大學(xué)視頻公開課、大學(xué)資源共享課、國家開放大學(xué)“5分鐘視頻課程”學(xué)習(xí)，正逐漸變得可視，學(xué)習(xí)也正因互聯(lián)網(wǎng)而改變。至此，有人預(yù)言，教學(xué)模式變革的一場“數(shù)字海嘯”即將來臨……

事實真的如此嗎？從本期開始，我們將連續(xù)兩期關(guān)注一場由于新技術(shù)發(fā)展而帶來的學(xué)習(xí)方式的變革。

當(dāng)一切“基于網(wǎng)絡(luò)”，學(xué)習(xí)自然也不能例外。

不管你是否承認(rèn)，學(xué)習(xí)和教育，這兩件和我們每個人都息息相關(guān)的事情正在悄悄地發(fā)生著變化。

學(xué)習(xí)似乎不再受到身份的限制。學(xué)習(xí)著名高校的課程，聆聽著名學(xué)者的教誨，已經(jīng)不會再因身份的限制而難以實現(xiàn)。只要你有一臺電腦和不那么慢的網(wǎng)速，就可以打破大學(xué)的圍墻，感受高水平大學(xué)的氛圍。這是大學(xué)視頻公開課和大學(xué)資源共享課帶來的可能。

個性化的學(xué)習(xí)也逐漸成為可能。地鐵里、公車上，在醫(yī)院候診時、在超市排隊結(jié)賬時，拿出手機(jī)，看一個幾分鐘的“微課程”，從插花到廚藝，學(xué)習(xí)不再只是教室里的事，也不再需要一整塊專門的時間完成。

教學(xué)模式也在潛移默化地發(fā)生變化。在某些高校，在線學(xué)習(xí)和課堂討論相結(jié)合的混合教學(xué)模式已被采用，教師將課程的知識點、教案、作業(yè)等內(nèi)容放在網(wǎng)上供學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，課堂成為組織討論和釋疑解惑的場所。

多年前，比爾·蓋茨曾預(yù)言：“以后我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到質(zhì)量最佳的授課內(nèi)容，這些內(nèi)容比任何單一的大學(xué)都強(qiáng)?！?/strong>或許，這一預(yù)言正在成為可能。