長(zhǎng)春出版社的《數(shù)學(xué)繪本》
故事性：5星
趣味性：5星
親師輔導(dǎo)：4星
知識(shí)體系：5星
生活體驗(yàn)：4星
視覺(jué)感受：4星

這是一套用“數(shù)學(xué)繪本”這種大類名稱來(lái)命名的繪本，名字上占了先機(jī)，但也覺(jué)得沒(méi)有了個(gè)性。還好，36本書(shū)的大套在“數(shù)學(xué)啟蒙”的40本出版前顯得很是龐大。數(shù)量多了，涵蓋的數(shù)學(xué)概念也就多了，這套書(shū)分成四個(gè)色系—紫色是“分類和順序”6冊(cè)，黃色是“數(shù)與計(jì)算”12冊(cè)，藍(lán)色是“規(guī)律性和數(shù)學(xué)應(yīng)用”5冊(cè)，橙色是“圖形與空間”4冊(cè)，綠色是“測(cè)量”9冊(cè)。

同規(guī)模相當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)啟蒙”一樣，這套繪本也按照數(shù)學(xué)概念的幾個(gè)板塊進(jìn)行劃分，但是沒(méi)有數(shù)學(xué)知識(shí)的階梯進(jìn)展做區(qū)隔。每一冊(cè)書(shū)后都有“數(shù)學(xué)概念理解”、“數(shù)學(xué)概念擴(kuò)展游戲”、“數(shù)學(xué)概念擴(kuò)展-課題”三部分的閱讀拓展設(shè)計(jì)，可以幫助家長(zhǎng)和老師有效第對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。個(gè)人覺(jué)得數(shù)學(xué)概念理解這個(gè)重要環(huán)節(jié)的翻譯或者重新編撰離深入淺出的境界有點(diǎn)兒距離。比如《一起一起分類病》中在“理解部分和整體的包含關(guān)系”的數(shù)學(xué)概念下的闡述是“這些具有某種相同屬性的食物就構(gòu)成一個(gè)集合。例如褲子、裙子、夾克等的共同屬性是都能’穿’，所以它們都屬于’衣服’。。。?！辈荒苷f(shuō)表述不對(duì)，只是本人最近正好在學(xué)習(xí)兒童哲學(xué)會(huì)對(duì)“共同屬性能’穿’的未必是衣服”這樣的推理較真。

當(dāng)然像《一起一起分類病》這樣從一個(gè)有趣的故事著手去“分解”一個(gè)數(shù)學(xué)概念的繪本，是這套書(shū)的一個(gè)共同特點(diǎn)。比如《避開(kāi)惡貓的方法》用老鼠開(kāi)會(huì)站隊(duì)、投票來(lái)決定給貓戴鈴鐺這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适氯リU述“統(tǒng)計(jì)和圖表”，非常有意思；《蜘蛛和糖果店》中的蜘蛛沒(méi)被店老板趕走，是因?yàn)樗朴谟^察，可以推論出客人的購(gòu)買(mǎi)需求；《讓誰(shuí)先吃好呢？》很有孩子們的生活體驗(yàn)：一個(gè)大大的桃子，到底誰(shuí)先吃好？長(zhǎng)頸鹿，鱷魚(yú)，犀牛，小猴子，小兔子，毛毛蟲(chóng)都想先吃，都會(huì)有自己的“標(biāo)準(zhǔn)”。。。等等。

也有韓式的溫情，比如《成為好爸爸》中“一個(gè)女孩子五歲的生日愿望是，希望下一個(gè)生日爸爸早點(diǎn)回家。蠟燭精靈在她六歲生日前七天去找爸爸談話，回顧了一年中的諸多變化，而很忙的爸爸在這一年陪女兒有多少時(shí)間呢？慚愧的爸爸又是怎么做的呢？”這樣一個(gè)煽情的故事來(lái)講述“時(shí)間”的概念。還有一本《都陵村168號(hào)》說(shuō)的是“比較”，卻弄出小女孩被收養(yǎng)的故事來(lái)。

這套數(shù)學(xué)繪本整體的畫(huà)風(fēng)都還算國(guó)際化，但是避免不了的韓國(guó)色彩，也都能接受。